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在职MBA学员如何养成自觉的写作习惯

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  那么,怎样才能使这种教学思想得到贯彻,并转换成教学对象的一种自觉的写作行为呢?笔者认为应该从下列三个方面人手。

  第一,以科学引导为主,消除学生的写作恐惧感.一般各高校写作课均放在第一学年开设,这时学生刚结束中学学习,由于中学阶段生活和学习方式、直接的学习目的限制,他们对于如何观察发现、积累素材、选材剪裁、练意布局、运用语言艺术等方面的写作技丽必然是有所欠缺的,因此常常对作文写作表现出一种恐惧感,总是在老师的作文题面前有一种“囊中羞涩”、无文可做的畏惧心理。所以一定要针对这些情况对学生进行正确引导,尽可能地帮助他们消除这种恐俱意识.例如,笔者在上写作课时给学生出的第一个习作题目是《当我接到录取通知书时》,结果不到一节课时间,所有学生全部完成。学生作文时,没有一个出现抓耳挠腮、如坐针毡的窘状。有的学生讲述当时写作的感受,觉得写这个题很轻松,甚至有种不吐不快,一定要将署假以来的感受倾诉出来的感觉。其所以如此,是每个同学都刚亲身经历过,个中的酸甜苦辣在每个人心目中的感受是深刻的,因此都一定能够真切、自然地写出这一特定时刻下的真情实感。相反,如果这次练习给学生出的是一个大而空,学生较为陌生的题目,就会挫伤他们作文的积极性,并在潜意识中形成一种本能的抵触情绪.以后,经常为学生搞一些“休闲式”的习作练习,如改写文章、范文幕写、片断写作、写定点观察日记、自由联想实验等,就可以使他们不知不觉地在潜移默化中培养出对写作的兴趣。

  第二,实行课堂教学的社会化、开放化.生活是写作的源泉,写作课的实践性特点也决定了单单死守书本教材和教室课堂的教学是不合理、不科学的,还要“走出去,多看看”,实行教学的社会化和开放化,改变那种传统的、僵化的、单向的封闭教学方式.让受教育者在充分接触社会、了解社会、认识社会的同时,感受时代脉膊的跳动,激发写作的灵感、热情和冲动。这样,学生在作文练习时也会感到有东西可写,有感情可抒发,使之由被动写作变为主动写作,真正调动其积极性,写出有真情实感又有一定新意的东西,避免了哪种闭门造车、无病呻吟的作文练习方式.所以,古人不仅要“读万卷书”,还很看重“行万里路”.诗人陆游说的“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,也是强调生活实践对于写作的意义。

  要实现课堂教学的社会化、开放化,方式是多种多样的.例如,可以以厂矿企业为主广泛建立一些学生生活实践基地,定期在课堂之余组织学生参观、采访、调查、听取报告、参加实践劳动等。让他们在具体实践生活中收集信息、扩大视野、积累素材。例如笔者在讲到“观察之于写作”课题,曾组织学生参观了“商丘国际武术城”,很多学生为这所私人创办学校的面貌、办学思路、校长的创业精神、毅力和气魄所感动,写出一些优秀的观后感、参观日记、采访记录等.之后,笔者又联系了学校附近的橡胶厂、桐木加工厂、平板玻璃厂等单位,以求为学生提供更多接触社会、丰富阅历、增广见闻的机会和渠道。

  第三,技巧地掌握作文训练的形式、种类和层次.要实现写作课教学以实践练习为主的指导思想,还要求教师必须技巧地掌握训练的多种形式、多种种类和不同层次,以增强学生写作的兴趣、信心、荣誉感和竞争意识。

  1、作业作文.这是以作业和任务的形式要求学生必须完成的一类,教师也必须对学生的习作从宇、词、句到篇章结构认真批阅并详细评讲。

  2、课堂练习.如让学生进行片断描写,编写写作提纲,口头即兴作文,或改写,扩写,缩写范文等.这种形式的练习限制时间,教师可进行抽查性的口头批改。

  3、案例分析.这里是指同学之间互相批改作文,然后作者和批改者进行讨论,如果意见不一致再由老师评正.这种训练形式能够促使学生相互学习,取长补短,知己知彼,既能激发写作兴趣,又能活跃课堂气氛。同时,还能使学生不仅学会怎样“写”,而且学会怎样“评”,一举多得。

  4、日记检查.日记是一种随其短长、灵活自由的文体.其内容包罗万象,可以是日常事件、心理活动的描写,也可以是思想、情感的记录。但的确是学生锻炼文笔、积累素材、澡雪情操的最好、最直接的作文训练形式,许多杰出的作家也都是很重视日记写作的。因此,一定要鼓励学生学会记日记、养好记录生活的良好习惯.当然,私人日记他人不便擅阅,但教师要以定期检查其数量相督促,将其作为作文训练的一种形式。

  5、建立写作卡片.这是一种特殊的作文训练形式,可以帮助学生储备知识、积累素材,“旁敲侧击”式的、在不知不觉中提高写作能力。法国著名科幻小说家、被尊为“科学幻想之父”的凡尔纳之所以成为世界第一流多产作家,不正是依靠其“凡尔纳写作公司”—数万张写作卡片吗?

  6、自编诗文选集。这可以作为任务之一要求学生人手一册,根据各人的阅读面和兴趣自行编选抄写,常看精读.其中作品可以是全文,也可以是精彩的片断摘录。然后,再分班或分年级经过讨论评选,从个人选集中择优合编,并对有文人选者进行奖励。

  7、成立写作小组和社团,自办期刊,对成员作品手抄或印刷,并鼓励向外投稿,争取发表.当然,这是一种较高层次的训练形式,但它可以增强学生写作的信心和荣誉感,促使学生在写作道路上尽早成熟。

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